Rediseñando una actividad formativa

Para la unidad 4 de #easpMOOC13 me he decantado por la opción 1, el diseño de un prototipo de la programación de un curso en línea, y para ello voy a adaptar una realidad existente que estoy coordinando puesto que con lo aprendido en este MOOC y experiencias previas creo que estoy a tiempo de mejorarla.

Se trata de un híbrido que acabamos de comenzar en mi centro, un instituto de educación secundaria, entre grupo de trabajo y actividad formativa,.

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL IES SIERRA DE SAN PEDRO, EMOCIONALMENTE INTELIGENTE

JUSTIFICACIÓN

En nuestro centro existía un escaso conocimiento y desarrollo de la competencia socioemocional de nuestro profesorado en su relación con sus alumnos y de la gestión que de esa competencia emocional deben hacer éstos últimos.
Elegimos la formación en línea por la dificultad del profesorado de mantener espacios y tiempos comunes, y más cuando el claustro tiene su localidad de residencia repartido entre dos ciudades equidistantes del lugar de trabajo.

PROPÓSITO Y OBJETIVOS

El objetivo general es formar al profesorado inicialmente en la gestión socioemocional de un aula como paso previo al diseño y desarrollo de un programa de mejora de la competencia emocional en el centro que incida en el conjunto de la comunidad educativa: alumnado, profesorado, PAS, y familias.

Como objetivos más específicos nos planteamos:

• Favorecer en el profesorado actitudes favorables a la automotivación, el reconocimiento y control de emociones propias en su relación con los alumnos así como el reconocimiento de las emociones y gestión de las relaciones interpersonales de los alumnos en su relación con el docente.
• Sensibilizar a toda la comunidad educativa de la necesaria educación conjunta en las emociones, fomentando su implicación y formación.
• Producción de materiales de trabajo con alumnado y familias, algunos de ellos serán artefactos digitales.

PÚBLICO OBJETIVO

En la fase inicial del proyecto que abarca el presente curso escolar, se establece como destinatarios el profesorado del centro.

EQUIPO DOCENTE

El coordinador de la experiencia de aprendizaje será la educadora social del centro, se encargará de proporcionar materiales de reflexión-aprendizaje y dinamizar la plataforma virtual actuando como facilitadora del aprendizaje.

El alumnado, el claustro de profesores, también propone y dispone, somos una comunidad de aprendizaje, aprendemos entre iguales.
Contaremos con expertos en la materia sólo en las sesiones presenciales.

Los productos de este aprendizaje serán los que decidamos entre todos.

ESTRUCTURA DEL CURSO

Por la temática de este curso, la inteligencia emocional y habilidades sociales en un centro educativo, se nos hace imprescindible alguna sesión presencial para aprender practicando "face to face" los contenidos trabajado previamente online .

 LOS CONTENIDOS sobre los que nos formaremos y después trabajaremos son:

1. Marco conceptual de las emociones
2. Clases de emociones.
3. Conciencia emocional.
4. Reconocer las emociones en los demás.
5. Regulación de las propias emociones.
6. Autoestima.
7. Relaciones interpersonales y habilidades socioemocionales.
8. Habilidades de vida.

La FORMACIÓN DEL PROFESORADO se estructura de la siguiente forma:

• Presencial (3 sesiones de 4 horas -> 12 horas- una al trimestre) 
• Virtual Edmodo (formación común y subgrupos de trabajo). La elección de edmodo como plataforma de formación nos ha parecido adecuada por su sencillez y las posibilidades de debate y reflexión que ofrece.

 Además de en gran grupo trabajaremos en subgrupos en edmodo: creados por temas de interés trabajarán en la elaboración de materiales y propuestas de acción para el desarrollo completo del proyecto. Ejemplos subgrupos Edmodo: 

• Tutores: elaboración de materiales para tutorías. 
• FAMILIAS: diseñar campaña de promoción y divulgación. 
• Espacio de Convivencia: diseñar materiales para trabajar en este espacio. 
• Ambientación de espacios: el IES un lugar agradable… 
• Difusión de  código de cortesía del centro

El entorno google será nuestra herramienta 2.0 de trabajo principal para la elaboración de productos de aprendizaje debido a las posibilidades colaborativas que ofrece.

Nuestro primer producto, es un blog colaborativo, IES Sierra de San Pedro, Emocionalmente Inteligente 

La planificación y presentación de esta experiencia de aprendizaje se realizó con el siguiente artefacto digital, intentando ser elemento motivador para el uso de herramientas 2.0

ies ssp - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Un ejemplo resumidísimo de un PROTOTIPO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA: EL CÓDIGO DE CORTESÍA, de este curso de formación.

- Presentación de documentos de lectura en edmodo y en el blog

- Investigación y reflexión de participantes en edmodo

- Con un documento base de google, colaborativamente se elaborará nuestro propio código de cortesía

- Discusión y decisión sobre la forma de presentar el código de cortesía a la comunidad educativa: elaboración de artefactos digitales.

EPÍLOGO

Espero haber conseguido transmitiros mi idea de trabajo en este proyecto formativo, que parece que tiene a mi claustro de profesores motivados (la evaluación de dicha actividad se basa en la alta participación y la automotivación, ya que es un proyecto de autoformación de carácter voluntario).

Los devenires de la vida, esta semana, me han impedido poder trabajar más esta unidad. El plazo de entrega finaliza hoy, pero estaría encantada de recibir vuestras aportaciones y sugerencias de mejora.

Un abrazo sincero a todos, he aprendido mucho con vosotros, y

Gracias a los dinamizadores del curso, si no abandonas un mooc y participas, es que es bueno.

Artefactos digitales, dentro de poco en la NASA

La primera vez que leí el concepto "artefactos digitales" en un tweet, aunque fuese un tweet "amigo" pasé del tema, por aquel entonces ya había conseguido enterarme de que eran los drones, el edupunk y tenía una vaga idea de las clases "flipadas" (reconozco que el inglés y yo no somos muy amigos y me molesta un poco la bonita costumbre, cada vez más frecuente, de no llamar las cosas en idioma propio si existe la posibilidad).

Y vuelvo a ver el concepto artefacto digital, y me pica la curiosidad, vamos a ver que está haciendo la NASA ahora, o que invento nuevo hay por el mundo, pues no, no era nada de eso. Todavía recuerdo el primer artículo que leí al respecto, que si construcción de conocimiento, que si elaboración de un producto final.... madre¡¡ pero de que hablan??¡¡¡ Si los que escriben se de dedican al mundillo educativo. Me costo un poquito enterarme, lo conseguí cuando llegué al listado de artefactos, a los ejemplos, sólo con la teoría y definición de artefacto digital me resultó dificil saber a qué se referían.

Y es que resulta que una grabación subida a la red (ahora suena mejor podcast), una imágen tratada, los ya defenestrados por muchos power point, los documentos colaborativos de google o el blog de mi biblioteca ahora se llaman artefactos digitales. (Por favor, no se me ofendan los artífices del concepto)

Pues nada, vamos a ello, uso varios en mi vida profesional, y aunque soy educadora social en un instituto de educación secundaria no los utilizo con el alumnado directamente, ya que mi trabajo con ellos es individualizado o en sesiones de grupo para cuestiones dinámicas tipo talleres.

Eso si, para formación de profesorado, grupos de trabajo y administración del blog de la biblioteca utilizo variedad de artefactos, siendo la estrella el entorno google por su integración de herramientas y la posibilidad que ofrece para colaborar y compartir.

Ahora mismo no sé cómo andaría yo sin el aprendizaje en línea, os daré un dato, mis tres últimas experiencias de aprendizaje fueron el la red y han sido MOOCs.

Mi paso por #easpMOOC13 os lo relato brevemente con un Haiku Deck, herramienta que he descubierto hace un par de meses. Dicen que es la herramienta de presentaciones zen, una imágen y pocas palabras. No sé si hay tutoriales, es tan sencilla que no son necesarios.  Haiku Deck potencia mucho el valor de la imágen, son presentaciones muy atractivas y que ofrece más posibilidades que ser un mero apoyo para un orador, estoy pensando en profesores de arte, geografía o hasta en infantil para aprender jugando con adivinanzas imágen, etc...

Tus presentaciones en Haiku Deck pueden ser públicas o privadas, con opciones de compartir en redes sociales, con posibilidad de insertar en tu sitio web con código html...

Valoración 9, porque hasta que no vea un tutorial y me aseguré, no diré lo que ahora creo que le falta a esta herramienta.

easpMOOC13 - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Buscando identidad en el mundo virtual

Sólo con la lectura de la unidad 2 Redes Sociales, fundamentos, utilidades y uso en el aprendizaje muchas ideas para escribir pasaron por mi cabeza, esperé, como mandaban los cánones, a los debates y hangout pertinente y ahora... alguna idea más clara, pero en esencia sigo más perdida que "un pulpo en una cacharrería" ;)

Unas de las reflexiones más interesantes para mi surgen del debate acerca de la identidad vs identidad digital, cuestión que yo no abordaría así, identidad sólo tenemos una, otra cosa es si pretendemos ser alguién diferente, ya sea en la vida face to face o en la vida virtual.

Quedó claro que ambas identidades van de la mano, debemos ser naturales, y harina de otro costal es el uso de determinadas redes sociales en las que se pretenda forjar exclusivamente una identidad digital profesional, aborten misión ya¡ Creo que no es posible, seguro que un psicólogo, un sociológo y un antropólogo sabrían decirnos bastante de nuestra identidad midiendo variables cómo el tipo de contenidos y fuentes de información, relaciones establecidas, PNL, horarios de publicación....

"Pero igual que te digo una cosa, te digo la otra" rezaba una canción de Sabina, es fácil mostrar un comportamiento natural en la red como proponía @tiscar, pero creo que nos expresamos de manera diferente en la red en función de si hemos desvirtualizado o no a nuestro interlocutor, si nos hemos desvirtualizado, la naturalidad será mayor. La expresión por escrito sabemos que a veces lleva a malentendidos, es más dificil una síntonia completa.

Conclusión, control de privacidad si tu identidad digital es eminentemente personal, soft-skills en el mundo virtual y a desvirtualizar contactos siempre que sea posible.

Voy a seguir liandome un poquito, y al aventurado que se atreva a leer ésto creo que también. Otro aspecto muy interesante es el concepto de red social. En nuestra vida analógica tenemos múltiples redes sociales ¿nos comportamos igual en todas? ¿desempeñamos los mismos roles? ¿hablamos de la misma forma? ¿somos igual de auténticos en todas?

Mejor, abandono el lio porque aqui hablamos de redes sociales en internet, busco concepto, tipos, características y aún anoche con grandes expertos surgen dudas: Pinterest ¿red social o herramienta para curación de contenidos? ¿WhatsApp es una red social?... mucho que investigar, teorizar y aprender todavía.

Y ahora la dificil tarea encomendada de hacer un listado de indicaciones para usar correctamente las RRSS en la formación contínua de profesionales, son muchas ya las aportaciones realizadas y una búsqueda en el "santo google" haría la tarea por mi, seamos honestos. Así que he decidido no investigar más alla y recoger sólo reflexiones personales de lo aprendido en comunidad a lo largo de esta semana y de la experiencia personal. 

PRIMER Y ÚNICO PUNTO

Los profesionales, del ámbito que sea, no se van a formar en MOOCs como este si no manejan mínimamente las redes sociales. Primero hay que formar en el uso y funcionamiento de las distintas redes sociales y después podremos plantearnos otras cosas.

Seguro que los que estamos aqui hemos tenido primero una inquietud personal por las redes sociales sin pensar en formación, pero ahora mismo tenemos magníficos profesionales que no tuvieron esa inquietud en su día y/o se encuentran paralizados por el miedo a lo desconocido, y que saben que tienen una asignatura pendiente, pero no encuentran una formación al respecto, y aprender de forma autodidacta sobre redes sociales les da más miedo aún y supone una inversión mayor de tiempo (estoy pensando en una compi que se había apuntado al mooc de educalab sobre las preguntas PISA, y hoy cuando me ha preguntado cómo funcionaba ha decidido no iniciar el curso "puf..pues en lo que aprendo cómo va twitter y demás ya tengo el curso hecho")

Ostras¡¡ he llegado hasta aquí y mi artículo ha derivado en algo no previsto, mi primera idea para contestar la tarea encomendada era hacer un DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) sobre el uso de redes sociales en la formación contínua. Lo dejo para otro día, o para algún lector de este artículo que le interese y no haya realizado tarea o... tal vez en algún documento compartido lo podemos hacer todos juntos.

Soft-skills en el mundo virtual

Tras el primer debate de @easpMOOC13, me lancé a escribir sobre las dudas conceptuales que me habían surgido a lo largo del mismo bajo el título Dudas conceptuales, educación formal, no formal e informal. Tal vez podría utilizarlo como actividad para la unidad 1 (investigué en distintas fuentes de información, reflexioné y compartí ideas y conclusiones), pero visto a la conclusión que llegué prefiero dar un pasito más y plantear otro post con contenido bien distinto del anterior.

Mis intereses profesionales (y personales) ahora nadan por los derroteros de la Inteligencia Emocional en educación y las bibliotecas escolares 2.0.

Sobre bibliotecas escolares y su presencia en la red, estoy trabajando en la construcción de PLEs para bibliotecas escolares, una, de las varias razones que justifican la presencia de las bibliotecas en la Red y la necesidad de que tengan su propio PLE, se podría resumir en la frase de Manuel Castells "Internet no es una tecnología, es una producción cultural" . 

Pero en este post quiero hablar sobre el artículo que más me ha llamado la atención en la Unidad 1, por su relación con la Inteligencia Emocional, Soft-skills: habilidades blandas en las organizaciones, salvo vídeos de youtube (que más adelante os comentaré) pocas veces había leído sobre las habilidades sociales en el mundo virtual.

He de reconocer que la terminología que utiliza este artículo y su traducción del inglés "habilidades blandas y duras" no me gusta nada, pero la habilidad interpersonal de relacionarse con los demás de una forma satisfactoria para ambas partes, en este caso en el mundo digital, ha despertado mi curiosidad. Pocos artículos al respecto, salvo un nuevo concepto, la "netetiqueta", que no deja de ser un código de cortesía en la web, los buenos modales, normas de educación o las antiguas normas de urbanidad. Si quieres un ejemplo de estas normas visita Las 10 reglas básicas de la netetiqueta. He aquí nuestra primera conclusión, es evidente que también debemos enseñar comportamiento y habilidades en la red, tanto para aprender como para relacionarlos y trabajar.

Fuente desconocida, infografía encontrada en Pinterest

Las "soft-skills" o habilidades sociales comprenden un amplio abánico que podíamos resumir en las siguientes categorías:

1. Habilidades básicas de interacción social

2. Habilidades para hacer amigos

3. Habilidades conversacionales

4. Habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones

5. Habilidades para solucionar problemas interpersonales

6. Y los programas de desarrollo de habilidades sociales en menores destacan otra categoría, habilidades para relacionarse con adultos.

Ahora, una vez que tenemos claro que también vivimos en la Red y cómo dice Bauman en una "modernidad líquida", estamos obligados a plantearnos las consecuencias de no saber en vivir en red y la posibilidad de una nueva formación "habilidades sociales e inteligencia emocional en la red".

Os dejo dos vídeos que me parecen ilustrativos, si tuviese que etiquetarlos...#solo #alone #soledad #lonely #2.0 #sociabilidad #individuo.

Este vídeo-poema nos acerca a los conceptos "solo y soledad" en el mundo físico y real, cómo saber estar alone sin sentirse lonely. Pero hay un ingrediente más de la realidad, la soledad virtual.

Las reflexiones después de ver estos dos vídeos pueden llegar a ser hasta contradictorias:

1. Creo que es necesario aprender a estar solo aún siendo "animales sociales" como rezaba el título del libro de Aronson, ya que en nuestra vida diaria hay momentos y días en los que el individuo está solo.
2. El análisis de los conceptos lonely y alone ya no se puede realizar desde una perspectiva única, 1.0.
3. Las Redes Sociales son una realidad y ofrecen nuevas formas de comunicación a tener en cuenta.
4. Creo que las redes sociales ofrecen una interesante opción de sociabilidad a aquellos que se sienten lonely y/o alone, pero que no debería considerarse un sustituto, sino una forma más de comunicación, una herramienta..
5. Y ahora tenemos doble tarea al educar en competencia social y emocional, también hay que prepararnos para sentimientos y emociones originadas por nuestro grado de sociabilidad en el mundo virtual. Si al final cambiaré mi trabajo de educadora social por el de "trabajadora social de redes". 

Duda conceptual: Educación formal, no formal e informal

Anoche escuchando el primer debate de #easpMOOC13 me asaltarón muchas dudas terminológicas, he revisado cuestiones básicas de mi carrera universitaria (educación formal) y he leído algo sobre Jane Hart y su aprendizaje informal tan nombrado en el debate de ayer.

Cada vez que oía hablar de un aprendizaje informal (no intencionado e inconsciente) y relacionarlo con la formación contínua de las instituciones comprendía aún menos, porque siempre distinguí entre educación formal, no formal e informal. Entonces me dijé, "María espabila que con esto del internet y moocs te estás quedando obsoleta". Como hay miles de entradas sobre el asunto que lo explican muy bien os enlazo una donde se resumen los conceptos formal, no formal e informal.

Mejor, os dejo también un artículo titulado Contextos de aprendizaje: formales, no formales e informales , por si alguien quiere profundizar un poco más.

Según ésto, que es lo que yo conocía, para mi, la formación de @easpMOOC13 sería un aprendizaje no formal, porque es intencionado, consciente y tiene detrás una planificación, e incluso se le podría considerar un aprendizaje formal desde el momento que da opción a una certificación oficial, independientemente de la metodología empleada.

Eso si, los PLN que surjen de la realización de este tipo de formación hacen que la red nos ofrezca infidad de situaciones de aprendizaje informal, ya que una parte de nuestra vida cotidiana se desarrolla en la red.

Releyendo Jane Hart, buscado aprendizaje informal en wikipedia y algún post más, como este titulado Invertir en aprendizaje informal es apostar por un nuevo enfoque educativo, me da la sensación que mi duda no es una cuestión conceptual que haya cambiado con los años, sino que la "globalización internaútica" y la traducción del inglés ha convertido lo que yo conocía como un aprendizaje no formal en informal en internet, siempre que se hace referencia a formas de aprendizaje estructuradas y programadas.

También leo que se habla de aprendizaje informal cuando ese aprendizaje se produce mediante el "do it yourself" (aprender haciendo) en una comunidad que está presente en la red. Si nos fijamos sólo en la metodología, #easpMOOC13 aprendizaje informal en estado puro¡

Vaya lío que tengo¡

Me quedaré con lo importante, da igual cómo y dónde, cómo se llame, siempre que haya ganas de aprender, enseñar y compartir¡

Por favor, me encantaría saber vuestras opiniones al respecto y si alguno me puede "iluminar" y aclararme estas dudas.  Gracias.

Comienzo y mucho ánimo en #easpMOOC13

Como ya decía en el mes de febrero (veáse entrada anterior) los PLE son una historia sin fin. Y no se alarmen señores, no tengo dotes adivinatorias, simplemente tengo ganas de aprender y desaprender, y gracias a lo aprendido en otros mooc y mi PLN he llegado hasta #easpmooc13 "Innovación en la formación continua y herramientas 2.0". Sirva esta entrada para inaugurar una etapa que seguro es fructífera y una nueva etiqueta en este blog #easpMOOC13. Y ahora, a seguir leyendo artículos para elaborar la tarea de la unidad 1.

Me despido con otro #easpmooctemazos.